杭州市文化创意产业发展中心—

“争先创优”催生创新型、应用型、技能型人才培养新模式

发布时间：2012-03-28

<img alt="" width="377" onload="this.width=show(this.width)" src="/upload/files/info/201009/E20100915114602-3960.JPG" /> 杭州市委宣传部常务副部长、杭州市文化创意办公室主任魏皓奔为自考大学生创意孵化基地揭牌   <img alt="" width="377" onload="this.width=show(this.width)" src="/upload/files/info/201009/E20100915114602-3961.JPG" /> 自考大学生创意孵化基地揭牌及教育培训业创意项目签约仪式在杭州之江饭店举行   浙江省人力资源和社会保障厅高度重视创新型技能人才培养，积极扶持各级各类职业技能培训机构，开展形式多样的“技能＋学历”的培训教育，取得了明显成效，为促进浙江劳动力就业，特别是高校毕业生就业发挥了积极作用。值得一提的是，自“争先创优”活动开展以来，浙江省人力资源和社会保障厅职业能力建设处改变机关作风，走进民办培训院校，将多元化的社会需求和培训机构的灵活体制有机结合起来，积极指导培训机构创新办学体制和人才培养模式，积累了许多新的成功经验。      “三个转变”增强“造血功能”          创新型、应用型、技能型人才培养的根本目的，就是为了适应经济增长模式的转变，技能培训的目的是为了更好地就业、创业。浙江省人力资源和社会保障厅乐益民厅长指出：“就业工作模式要实现三个转变，一是由过去注重扩大就业，向扩大就业与稳定就业并重转变；二是由过去注重帮扶就业，向注重帮扶就业与促进创业并重的转变；三是由过去注重岗位开发，向岗位开发与素质就业并重转变。”据统计，2009年浙江全省城镇新增就业人数81.86万人，高校毕业生初次就业率达到93.3%，浙江省人力资源与社会保障厅职业能力建设处陈小克处长在解读“三个转变”时指出，促进就业应着眼于增强就业体系的造血功能，抓手就是创新型、技能型人才培养，因此我们必须充分发动和依靠社会教育资源共同做好参与高技能人才培养这篇大文章。浙江东南外国语职业学校乘势而为，立足于体制创新，把创新型技能培训与目前中国含金量较高的自考学历教育衔接起来，走出了一条“技能＋学历”的创新型人才培养之路。          随着高等教育大众化进程的加快，全日制自考助学已从单一的高等教育学历补充走向全面素质教育，纳入终身教育范畴。浙江东南外国语学校与时俱进地提出“一个门进来，多渠道成才”的办学理念，这一理念从素质教育的高度为自考大学生构筑了学业成才、技能立业、政治发展、素质提升、兴趣张扬等多种成才平台，即从全日制自考这一口子进来，三年后，有的取得了大学学历，有的掌握了一技之长，也有的成为倍受青睐的高级技工，更多的是学会了自信，领悟了做人的真谛。正是这种理念的成功实践，使这个学校在全国自考生源整体减少的情况下却有了长足的发展。“新形势下选读自考的学生年龄、身份、求学目的都发生了一系列变化，尽管取得学历文凭仍然是求学者一个重要目标，但已不是唯一目标。”2010届行政管理专业毕业生徐林峰感慨良多。      培养创新意识，“技能＋学历”毕业生走俏          中国民办教育协会高等教育专业委员会副秘书长、东南外国语学校董事长俞建明指出：从单一的满足学历要求转向满足开放型、技能型、应用型人才培养的需求，使自考教育更好地适应地方经济建设需要，这是浙江全日制自考助学教育又一重要走势，也是创新型高技能人才培养的重要方向。特别是浙江省教育考试院推出的“同层课程超市”，这是浙江省?自学考试人才培养模式上一项非常重要的新的改革举措。东南外国语学校紧紧抓住这一机遇，一方面组织师生学习理解这一创新举措，另一方面把这一政策性创新与调整专业教学计划、强化实践环节、培养学生学习兴趣、挖掘学生学习潜能有机结合起来，基于核心课程的“同层课程超市”大选考制，是允许学生在保证核心课程学习的基础上，在相同学历层次已开考的课程中选修课程，修完核心课程、选修课程，达到学分要求，按核心课程专业毕业。这种做法改变了单纯按学科体系设置课程、安排学习内容的状况，实现了学科体系、社会需求和学习者个性的三位统筹，有利于学生的发展和人才的培养。东南外国语学校还把“应知应会”实践技能考核要求成功引入自考装潢专业和服装设计专业，大大提升了这些专业学生的职业品位。          面对普通高校大学毕业生就业难的困境，全日制自考毕业生依然走俏。5月20日，浙江新世纪经贸专修学院、浙江东南外国语职业学校举办校园自考生就业招聘会，浙江盘古有限公司等70多家单位云集这所民办自考院校，对全日制自考生表示出极大的兴趣。一天的招聘会使四百多名自考毕业生成功就业，用人单位纷纷要求与学校建立校企合作关系。他们说，即使暂时没能拿到自考毕业证书，只要经过三年全日制自考教育的熏陶，学生的素质和能力也会与众不同。俞建明董事长说，自考大学生的就业率取决于学生的整体素质和综合能力。学校从大一新生开始抓，学生毕业时“走出校门进厂门”就能成为现实。      “亦工亦学”，创意创业，从大学一年级抓起          创新型高技能人才培养的生命力在于民办培训院校积极主动地贴近生活、贴近社会、贴近实际。杭州市委、市政府提出的“把杭州打造成全国文化创意中心”的重大决策，为高技能人才培养开辟了更为广阔的发展前景。浙江东南外国语职业学校积极拓展技能培训功能，以自考大学生为载体，在紫金港主校区建立了自考大学生创意孵化基地。          技能培训必须适应地方社会经济发展需要，必须与高新企业、专业企业联合。“新世纪”学院与陈氏玻雕合作，开展对玻雕工艺专业人才的培训，年培训量为500人，这将为解决玻璃艺术品行业人才紧缺企业的后顾之忧，为杭州的品质之城建设做出应有的贡献。杭州锐拓科技有限公司、浙江余程显示技术有限公司与“东南外国语学校”合作，将电子商务公司、软件开发公司、LED显示及创意公司搬迁入驻大学生创意孵化基地。有了这些企业的支持，创意孵化基地从一开始就将旅游休闲、信息服务、工艺品、设计服务、电子商务与教育培训融合在一起，使教育培训有了坚实的支撑。          自考大学生创意孵化实训基地建设的具体做法是：          一方面，面向中小企业提供25个工作室（约4000平米），凡有企业带着文化创意项目入驻，一律免费提供工作场所。有条件的企业还可以把研发中心放在学校，引进的企业和项目能和学校开设的培训专业相结合，并接收浙江新世纪经贸专修学院、浙江东南外国语职业学校的学生进企业实习实训，参与企业研发中心的工作。其意义在于节约了中小企业租用场所的经费；学生进入企业锻炼，节约了人力资本；有创意的学生还会给企业带来新的活力。          另一方面，孵化基地全面实施“亦工亦学，创意创业从大学一年级抓起”的行动计划，即要求学生从一年级开始，或结合所学专业，或根据自己的兴趣，在孵化基地推荐的创意项目中选择一个项目。如在文化创意某方面有特殊天赋的，也可自行设计项目。几个志同道合的同学组织起来，建立创意工作室，利用课余和节假日时间进行专门的研究和开发，提供有价值的有偿服务。创意孵化基地将重点扶持视频摄影创作、室内外装潢设计、机械制图、电子商务、网页设计、手工工艺品制作、金融外包服务、专业演艺等学生创意工作室，孵化基地免费提供场地、对直接用于创意工作室的水电实行定额补贴，承担创意工作室指导师的工资福利，做好学生创意工作室与入驻基地企业的项目对接工作，开展每年一次的学生创意创业项目的评优表彰。      产、学、研联手  学校反哺企业          浙江省人力资源与社会保障厅职业能力建设处陈小克处长表示，创新型高技能人才培养对民办培训院校提出了更高要求。实践证明，技能型人才培养需要具有两个基本条件：其一，需要有一支“双师型”（既是有实践经验的工程师，又是高校的专业教师）的教师队伍，这一点是许多学校所缺乏的。其二，技能型人才培养必须以企业为支撑，有稳定的实习实训场所，只有这样才能把技能培训落到实处。随着浙江余程显示技术有限公司、杭州锐拓科技有限公司入驻自考大学生创意孵化基地，为技能型人才培养提供了良好的实训平台，特别是SEO开发、PHP程序员、PLASH设计等1200多个实训岗位，除了能满足“东南外国语学校”自身需要外，还可直接面向社会服务。          全日制自考助学教育与技能型人才培养从本质上是一致的。东南外国语学校率先在机电一体化等工科专业中实施“三学期制”，把暑假两个月作为第三学期，和杭州汽轮集团合作开展各工种中级工、高级工实训，08级机电有54位学生去年通过实训考试，获得部颁中级工证书。学校早在2005年起就率先在自考汽车运用技术专业中实施“自考大专学历教育+技工、技师考证”的改革试点。前两年在“东南”学自考大专课程，第三年到技师学院实训考证。学生在获得汽车维修中高级证书后，由学校推荐就业。工作两至三年后，再回学校考技师证书。这一改革获得成功，也吸引了越来越多的学生。如今，浙江全省全日制自考汽车专业学生最多的学校是“东南”。          俞建明董事长认为，眼下中国最紧缺的人才是技工和工程师，这也是全球性的问题。因此，加强技工、技师教育势在必行。浙江的高校入学率已超过80%，居全国前列，而技工、技师教育落后于全国水平，技工荒依然严峻。他建议，政府能不能将高校发展规模压缩一些，加大对技工、技师教育的扶持力度。这不仅有利于优化教育结构，还能从源头上解决大学生就业难的问题。

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